▲在学校运动会上，李霞抱着学生专门为她准备的鲜花。
又到教师节，李霞的手机响个不停，学生们的祝福早已“挤”满了屏幕。一句句“霞姐，教师节快乐”，让她满心骄傲。从教多年，“霞姐”早已取代了正式称呼，成为她与学生间独有的默契纽带。
2007年踏上讲台后，李霞便扎根立才学校。在语文教学中，她始终琢磨如何点燃学生的学习兴趣，巧妙运用智慧中小学平台的素材，播放视频号里诗人、作家的故事，让课本里的人物“活”起来。她的课堂教学扎实且重点突出，所带班级语文成绩优异，多届学生考入三亚市重点中学。除了教学，她还积极参与教研改革、课程建设，指导青年教师成长，三亚市教育局“专业发展先进个人”的称号，正是对她专业能力的最好认可。
在学生心中，李霞的温暖远不止于课堂。大家不叫她“李老师”，而是亲切地喊“霞姐”，还说她像“半个妈”。带班近二十年，李霞始终认为，多和学生接触，心才会贴得更近。班级管理上，她注重培养学生的自主管理能力与团队协作精神，通过制定班级公约、让学生自主策划活动等方式，营造出“团结奋进”的班级氛围。更难得的是，她总能发现“角落里的光”，关注到每一个需要温暖的孩子。
前几年，李霞所带班级新转入了一个脾气暴躁的男孩，时常因为一点小事就跟同学们斗嘴，导致班里没人愿意和他玩。李霞深知这个年龄段的孩子心思敏感，没有放任对立，而是开始频繁找男孩谈心，李霞回忆：“我让他换位思考，并把我的亲身经历讲给他听?！蓖保苍诎嗉独铩扒那牡亍弊龉ぷ?，创造机会让男孩融入集体活动。
李霞的耐心如同细雨，渐渐滋润了男孩的心。去年运动会上，这个曾让全班头疼的孩子，竟和同学们一起拉着一条特意为她制作的横幅?？吹胶岱乃布?，李霞觉得所有付出都有了回报?！白畹髌さ难?，却这么把我放在心上。” 她感慨道，“当班主任这么多年，能被这么多孩子记挂，特别欣慰，也特别满足?！?/div>
平时班里打篮球比赛，学生跟别的班有摩擦，委屈得掉眼泪，李霞总会先拍着学生的肩说：“老师站在你们这边”，等学生情绪平复了，再教他们“遇事别对抗，好好沟通才管用。”学校里住校生多，她一有空就往学生宿舍跑，跟学生唠唠家常，从其他同学嘴里了解谁最近有心事，谁遇到了难题——学生们说，霞姐的宿舍聊天，就是他们的“心灵驿站”。
这位被称为“半个妈”的霞姐，肩上的担子却并不轻松。由于李霞的爱人在?？诠ぷ?，夫妻俩两地分居，孩子全靠她和家中老人照顾，可她总“顾不上”：去年带毕业班，早出晚归，孩子的学习成绩出现了下滑。“这大概是老师的‘通病’吧，对学生上心多了，对自家娃就疏忽了?！?她说着，语气里带着点无奈，却没后悔。
谈及理想老师应扮演何种角色时，李霞说：“老师就是个引路人，把知识教好，把孩子往正路上引，就够了?！笨醋乓唤旖煅鱼露呦蛟斗?，每年教师节那满屏的惦念，成了李霞无价的勋章。当听见一届届学生喊出那声“霞姐”时，她知道，这份朴素的心意，足以照亮乡村教育的漫漫长路。
